Ninguém sabe, muito menos eu, como será o mundo daqui a meros cinco anos. Porém, algumas coisas nós podemos prever para a próxima década com certa razoabilidade.
No universo da Educação, prever acontecimentos futuros é muito importante, ainda que raramente alguém se preocupe com isso, pois nessa área caminha-se sempre muito lentamente e algumas mudanças ocorrem no intervalo de duas ou mais gerações (quando ocorrem!). Coisas que para alguns gestores públicos, gestores escolares e professores soam
hoje como novidade e causam sérias dificuldades de implantação, são, na verdade, velharias que já estão por aí há uma ou duas décadas, como os computadores, a internet e as TDIC de forma geral.
Precisamos ter alguma ideia do que espera por nossos alunos no futuro para que possamos começar desde já a construir teorias e práticas que serão fundamentais daqui há uma ou duas décadas. Não parece razoável que estejamos hoje lutando ainda para tentar salvar paradigmas que já estão putrefatos e modelos que são sabidamente fracassados. Se tivermos que salvar alguma coisa, então que sejam os nossos filhos e netos.
Em alguns casos não é difícil fazer previsões. Por exemplo, é óbvio que não
retrocederemos. Somente essa “previsão” básica já deveria nos bastar para
que deixássemos de lado atitudes e medidas retrógradas que têm como propósito
apenas o retrocesso. Só para ilustrar um exemplo claro disso na seara da Educação, reflitamos sobre a perseguição insana aos “telefones celulares”.
Ora, telefones celulares sequer existem mais! O que se tem hoje em dia são dispositivos móveis multimidiáticos e interconectados em rede que, além das 1001 utilidades que já possuem, e que todos os dias são expandidas, também servem como telefones!
Desde que o bisavô desses aparelhos surgiu, na época com a função única de ser um telefone móvel, mês após mês só assistimos a um desenvolvimento exponencial de funcionalidades cada vez mais úteis. É fácil antever que daqui a cinco anos esses aparelhos terão atingido uma funcionalidade tal que possam substituir quase todos os aparelhos
que usamos atualmente para comunicação, entretenimento, educação e negócios, por exemplo.
Em um único aparelhinho desses já é possível realizar tarefas que vão da leitura de um livro, a audiência de um filme, ou da distração de um videogame até transações bancárias complexas. Daqui a uma década esse tipo de dispositivo terá expandido suas funcionalidades tanto para mais coisas banais, como controlar eletrodomésticos, quanto para outras mais sofisticadas, como gerenciar seu computador, secretariar seu dia a
dia ou dirigir seu carro.
Então reflita comigo: como nossos filhos vão lidar com isso daqui a dez anos se a escola onde eles estudam agora quer banir os mobiles de parte importante de suas vidas (sim, a escola é parte importante da vida de nossos filhos!) sob o pretexto de que eles “atrapalham a educação”? De fato, eles atrapalham mesmo a Educação que temos hoje nas escolas, e isso é uma grande e inegável verdade, porém, também é uma grande vitória! Atrapalhar um sistema educacional falido e decadente é um ato de heroísmo entremeio a uma batalha épica entre o novo que está brotando e o ultrapassado que está definhando.
Nossos alunos não deveriam carregar mochilas imensas, cheias de livros e cadernos que cabem tranquilamente em um smartphone ou num mini tablet. Eles não precisam mais carregar agendas, relógios, calculadoras, dicionários ou mesmo lápis. Tudo isso já pode ser
“embutido” nos aparelhos atuais que, ainda que nos pareçam modernos, daqui a uma década se parecerão com o velho telefone celular “do tipo tijolão”, aquele que tínhamos a justos dez anos atrás e que só servia para informar que não havia sinal analógico disponível na área onde estávamos. Você se lembra disso? Já éramos modernos naquele tempo, não?
Nossos alunos não precisam de um professor de história que saiba de cor datas e nomes de personagens históricos e que ache o máximo da didática contemporânea copiar textos na lousa para depois formular questões de memorização. Esse professor é absolutamente
dispensável, não serve mais. É mais barato para a sociedade distribuir aos alunos tablets que podem transportar toda essa informação em pouco espaço e com pronta disponibilidade (e que vai para casa com o aluno!) do que pagar um cérebro tosco para armazenar apenas uma parte disso tudo e, ainda assim, com pouca disponibilidade e quase nenhuma mobilidade.
O mesmo vale para os professores de qualquer outra disciplina, com exceção justa e devida aos professores alfabetizadores, que têm ainda a grande tarefa de levar aos pequenos as primeiras letras. Mas, mesmo esses já podem e devem contar com recursos menos miseráveis do que uma lousa com giz e apagador, uma apostila aleijada e estática e um caderno amarelado que se tornará lixo no final do ano. Os pequenos podem aprender a ler ouvindo e lendo simultaneamente as palavras, as estórias, a voz gravada do seu próprio professor. Podem aprender a escrever com um corretor ortográfico (e em breve um corretor caligráfico!) que lhes aponte em tempo real onde estão errando ou acertando. Eles podem fazer coisas incríveis com esses “brinquedinhos inteligentes” que queremos (mas não podemos) proibir que usem.
Isso não quer dizer que não precisaremos de professores daqui a dez ou vinte anos (talvez para sempre!), mas sim que já podemos dispensar muitos dos que temos agora, pois nem mesmo nesse tempo do aqui e agora eles são imprescindíveis. Isso quer dizer que o
professor do futuro terá que saber o que ensinar, como ensinar e para quê ensinar: coisas que poucos professores “copistas e enciclopedistas” sabem responder hoje em dia.
Tudo isso não requer apenas “inovação” na área de Educação. Isso tudo exige uma “desconstrução” do que ainda teimamos em chamar de Educação, mas que na verdade não passa de um grande desfavor prestado à próxima geração. A escola precisa ser reinventada, com uma nova concepção de currículo, novos paradigmas metodológicos, uma nova didática; uma nova estrutura organizacional e logística que derrube suas paredes, flexibilize horários e atividades pedagógicas, individualize o ensino e extinga dele, de uma vez por todas, seu caráter fabril, autoritário e opressor. Isso não será o
resultado do trabalho solitário de um único, ou mesmo de vários, professores.
Isso é um trabalho conjunto de toda a sociedade.
Há muito mais para ser pensado, criado e destruído do que nossa capacidade de compreender as mudanças em nosso próprio entorno. Já acabou a era dos gênios solitários, das teorias de um profeta só. Estamos na era do conhecimento construído socialmente, fruto de uma inteligência que extrapola nossos cérebros individuais. Estamos na era da mobilidade, das redes, da construção coletiva. E é sob essa ótica que
precisamos começar a enxergar uma nova escola.
Nossa geração é um tanto covarde, submissa, conformista, consumista, apática e servil. Fomos educados, nesse mesmo modelo de escola que ainda temos, para sermos assim: “bundões”. Mas, quem sabe consigamos salvar as próximas gerações (temos que acreditar que podemos!) e, talvez, em um futuro distante, arqueólogos descubram em nós algum valor que nós mesmos não somos capazes de acreditar que possuímos.
Caldeirão de Ideias 
Concordo plenamente com as idéias do Prof José Carlos, mas deixo aqui um questionamento: Nesse país, chamado Brasil e com os políticos que temos: A quem interessa essa NOVA ESCOLA”? Uma Nova Escola implica em uma nova sociedade que pensa, age e exige seus direitos. Acredito sim que mudaremos nossa educação, mas como tudo caminha a passos lentos nessa área, minha “geração acomodada” e “mal formada pela escola” não estará aqui para assistir a revolução no ensino: a começar pela formação de professores, seguindo para a estrutura física das escolas (atualmente são verdadeiros presídios) e principalmente na reformulação do conceito de “aprendizagem e ensinagem”. Sem essas “mudanças internas”, mudaremos apenas as tecnologias, “do giz e lousa para tablets”.
Me identifiquei 100% com o texto. Temos um grupo que discute essa escola falida que como disse educa para sermos “bundões” e “bundonas”. Entre lá se quiser trocar: http://www.gepepi.net Abraço, Mônica
Reblogged this on Inclassificados!e comentado:
Fantástico!
No processo de modernização existem atores muito bem posicionados: professores, alunos e instituições de Ensino. O que se pode fazer é quebrar os paradigmas entre a educação e a inovação. Nem sempre o professor que adere é bem entendido, nem sempre o aluno é bem entendido, mas quando a instituição adere, aí sim o fluxo segue normalmente. Logo, se a instituição ainda estiver com as “amarras” do tradicionalismo e o aspecto burocrático, professores e alunos que utilizam as tic`s continuarão com a “fama” de subversivos. Infelizmente ainda é assim em pleno séc. XXI.
Entendo que ainda estamos tentando entender como funciona toda essa gama de aparelhos tecnológicos, o segundo momento é tirar proveito do que eles podem oferecer para que o ato de ensinar nas escolas possa despertar mais interesse. O professor esta diante desse desafio.
Quero parabenizar o professor JC pelo seu texto e ideias tão coerentes! Tenho vivido essa aversão aos celulares em relação a escola do meu filho e poderia simplesmente pedir que ele não o leve para a aula, mas não o farei justamente por não aceitar que uma escola não aprenda a conviver e tirar proveito do que pode se tornar um aliado nas aulas. Sim, eles adoram joguinhos e bate papas e facebook que vão desvirtuar a atenção dos alunos ao assunto proposto, mas para isso existem as regras. Se o aluno estiver desmotivado na aula, um simples gibi escondido por tras do livro já basta! (confesso: fiz isso nas aulas… de física! he he he) Se tivesse encontrado um professor como você provavelmente não faria isso!
Grande abraço!!
Bom dia Jenny, gostaria de contribuir com a discussão, fazendo-lhe uma pergunta: Se a escola de seu filho, não está preparada para lhe com o uso do celular, vc agindo dessa forma, o primeiro prejudicado será seu filho, e daí é a solução?
Bem Gercílio, tudo se resolve através do diálogo. Meu filho continua levando o celular e aprendeu a utiliza-lo apenas nas horas em que isso lhe for permitido. Tais regras existem em todos os locais, como manda o bom senso (que aliás muitos adultos ainda não tem) Expliquei a ele que deveria obedecer as normas da escola e o aparelhinho fica na mochila. Com o tempo, colegas e professores estão entendendo que conviver coma tecnologia, assim como muitas outras coisas, exige bom senso.
Muito bem, JC, falou tudo! abço grande!
A lousa digital chegou! E agora? Agora é preciso modernizar a educação, implantar a nova tecnologia, utilizá-la diariamente e acompanhar as inovações que nos são proporcionadas.
Para onde caminha a humanidade? A Educação conseguirá acompanhá-la? A resposta é não! porque se nem mesmo o celular tem abertura total para ser usado em sala de aula porque”atrapalha a aula”, como a humanidade acompanhará tamanha evolução a qual estamos chegando e chegando muito rapidamente sem ter o conhecimento necessário para esta mudança? Com destaque para nossas escolas que não disponibilizam de tanto recurso e ainda temos muitos professores que precisam de mais formação em especial no uso de diferentes tecnologias!